Съдържание:

Въведение……………………………………………………………………7

ПЪРВА ГЛАВА.

Социално-емоционално учене……………………………….11

1.1. История

на социално-емоционалното учене…………………………..11

1.2. Емоционална интелигентност…………………………….13

1.3. Хауърд Гарднър и идеята

за множество интелигентности…………………………………16

1.4. Даниел Голман и емоционалната

интелигентност…………………………………………………………..18

1.5. Емоционалната интелигентност

и преподаването…………………………………………………………22

1.6. Приобщаваща интелигентност…………………………..26

ВТОРА ГЛАВА.

Образование, основано на компетентности…………37

2.1. Компетентности в образованието……………………….37

2.2. Социално емоционални

компетентности………………………………………………………….42

2.3. Огледалните неврони

и социално-емоционалните компетентности…………..48

2.4. Семейството

и социално-емоционалните компетентности…………..51

2.5. Социално-емоционални компетентности

в предучилищна възраст……………………………………………54

2.6. Социално-емоционални компетентности

в училище……………………………………………………………………58

2.7. Социално-емоционални компетентности

и емпатия……………………………………………………………………61

2.8. Приобщаващо образование

и социално-емоционалните компетентности…………..64

2.9. Функционалните възможностите

за оценка на социално-емоционални

компетентности………………………………………………………….69

2.10. Социално-емоционални компетентности

при ученици със специални образователни

потребности………………………………………………………………..71

2.11. Интеркултурно образование

и социално-емоционални компетентности……………..74

2.12. Социално-емоционални компетентности

и превенцията на насилието и тормоза

в начален етап…………………………………………………………….77

2.13. Възстановяването на ценността като метод

за развитие на социално-емоционалните

компетентности………………………………………………………….81

2.14. Личността на учителя

и социално-емоционалните компетентности

на учениците………………………………………………………………84

2.15. Социално-емоционалните компетентности

в електронната образователна среда…………………………87

ТРЕТА ГЛАВА.

Цялостен училищен подход за развиване

на социално – емоционални компетентности

в начален етап на образование.………………………………99

3.1. Ползи от прилагането на програми

за социално-емоционални компетентности

в класната стая……………………………………………………………105

3.2. Програма за развитие на социално-емоционални

компетентности в класната стая………………………………..110

3.3. Резултати от програмата……………………………………..142

Заключение.………………………………………………………………..161