Сборник с доклади от межденародна научна конференция, проведена в рамките на Климентовите дни на Алма Матер, София, 2021 г.

Първата част е посветена на ключовите компетентности и включването им в образователните системи. Дискутирани са темите за значението на културата като ключова компетентност, за иновативните подходи при усвояването на компетентности, за значението на онтологичните разлики между компетентността, знанията и уменията и за възприемането на компетентностния подход в контекста на образователното и социалното включване.

Втората част на сборника разглежда проблемите и предизвикателствата при приложението на компетентностния подход във висшето образование. В тази секция са събрани изследвания от различни сфери на висшето образование – от хуманитарните науки, през социалните и управленските, до обучението в математиката и информатиката и чуждоезиковото обучение. Представените изследвания се отнасят до методите за идентифициране на необходимите компетенции за реализация в съответната сфера, разработването на подходящите методи за преподаване, разработването на модели за партньорство с потенциални работодатели и включването им в образователния процес и т.н. Така образуваният микс от проблеми и различни гледни точки към идентифицирането им създава изключителни ползи за теоретичното осмисляне и практическото приложение на компетентностния подход във висшето образование.

В третата част на сборника са събрани статии, които поставят проблемите на приложението на компетентностния подход в средното образувание. Изследванията обхващат както необходимите промени в преподаването на различни дисциплини, така и дефицитите при усвояването на ключовите компетентности. Особен интерес представляват изследванията на нагласите на учителите към прилагането на компетентностния подход, както и на специфичните компетенции, необходими на училищния директор в променящата се образователна среда.

СЪДЪРЖАНИЕ

ПРЕДГОВОР ………………………………………………………………………………………………….. 9

ПЛЕНАРНО ЗАСЕДАНИЕ ………………………………………………………………………….. 13

Компетентността, обучението и „истинският живот“ – Веселин Дафов ……………… 13

Образование и изобретяване – Александър Андонов …………………………………………. 30

Културата като ключова компетентност – Иван Кабаков …………………………………… 37

Смисълът на компетентностния подход за постигане целите на образователното и социалното включване – Сийка Чавдарова-Костова ……….. 52

КОМПЕТЕНТНОСТНИЯТ ПОДХОД ВЪВ ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ …… 61

Жанровото многообразие като философско-хуманитарна компетентност – Иван Колев ……………………………………………………………………………………………………… 61

Преподаване на уменията на 21. век: споделен опит от ФМИ, СУ „Св. Климент Охридски“ – Албена Антонова, Николина Николова, Елиза Стефанова, Теменужка Зафирова-Малчева, Пенчо Михнев, Ралица Стаменкова ………………………………………………………………………………………… 68

Наставата по методика во услови на Ковид 19 – искуства од методика на математика, природни науки, ликовно и физичко образование на факултетот за образовни науки во Штип – Снежана Јованова Митковска, Никола Смилков, Билјана Попеска …………………………………………………………………… 83

Компетентностен модел – приложение в обучението по публична администрация – Елена Калфова …………………………………………………………………….. 97

КОМПЕТЕНТНОСТНИЯТ ПОДХОД В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ:

ПРОБЛЕМИ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА …………………………………………………. 109

Автентични културни модели в образованието за родово-личностна идентичност/компетентност – Яна Рашева-Мерджанова ……………………………….. 109

Използване на казуси в преподаването като възможност за изграждане на компетентности – Евелина Иванова-Варджийска ………………………………………. 125

Развитие на личностна компетентност чрез обучението по философия – Милена Плугарова-Райчева ……………………………………………………………………………. 138

Интегрирано развитие на ключови компетентности в училищното образование: добри практики от два европейски проекта – Ирина Иванова …….. 149

Програма за развитие на социално-емоционални компетентности в начална училищна възраст – Александър Кръстев ……………………………………….. 160

Компетентностен подход в обучението по околен свят във връзка с екологичното учебно съдържание – Христина Сълин ………………………………….. 166

Изследване нагласите на учителите за прилагане на компетентностния подход – Мирена Легурска, Ивайло Прокопов …………………………………………………. 181

Комуникативна компетентност на училищния директор за управление на кризи – Радина Младенова ……………………………………………………………………….. 195

Проектно базираното обучение в интердисциплинарната учебна програма – Ралица Димитрова …………………………………………………………… 210

Интегриране на ИКТ чрез прилагане на метода „учене чрез преживяване“ в гимназиален етап – Весела Мирчева, Венелин Райковски ………………………………. 219

Дидактическа интерпретация на „измеренията на компетентността“ в географското образование – Стела Дерменджиева, Тамара Драганова, Боянка Димитрова ….. 229

Опит за конструиране на компетентностен профил на директора – Евдокия Гергова ……………………………………………………………………………………………. 246

Компетентностна ориентация на съвременното обучение по география – Мая Василева ………………………………………………………………………………………………… 262

КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ В ИНТЕРКУЛТУРНОТО И ПРИОБЩАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ …………………………………………………. 275 

Универсален модел на компетентностен профил на образователен медиатор – Йосиф Нунев ………………………………………………………………………………. 275

Формиране на интеркултурна компетентност в начална училищна възраст – Ваня Кильовска ……………………………………………………………………………………………… 291

Родителите в процеса на приобщаващо образование – Мария Дишкова …………… 303

ТВОРЧЕСТВО И ИНОВАЦИИ …………………………………………………………………. 337

Днешните „уроци“ по музикална култура на деца в предучилищна възраст с цел бъдещото развитие на личността – Емилия Караминкова-Кабакова ……….. 337

Проектът „Танцувам България“ като иновативен интерактивен модел за познание, творчество и здраве – Илиана Саласар ……………………………………….. 354

Компетентностен подход и възможности за развитие на творческо мислене у учениците от начална училищна възраст – Марияна Тушева-Ешкенази …………. 363

Творчеството като компетентност в контекста на метамодернизма – проекции в съвременното образование – Красимир Костов ……………………………. 375

КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ В РАЗЛИЧНИ ПРОЯВЛЕНИЯ

НА СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ ……………………………………………………………………….. 384

Практика за прием и съпровождане на бебета, малки деца и техните родители – компетентностен модел в ранна детска възраст – Моника Богданова ………………. 384

Реторика и кризисни комуникации – Яна Събева ……………………………………………. 413

Оценяване на компетентности – Кристина Ясенова ……………………………………….. 423

КОМПЕТЕНТНОСТИ И УМЕНИЯ …………………………………………………………… 436

Задаването на въпроси и динамиката на мислене в немскоезичен дискурс – Айля Илиязова ……………………………………………………………………………………………….. 436

Философският час – разкриване на измерения – Цветина Рачева …………………… 446

Преподаването по литература през примера на литературните полемики – Ирена Димова-Генчева ………………………………………………………………………………….. 460

Структурно-семантична интерпретация на уравнението на Мълинс-Нода по темата „Мембранен потенциал на покой“ за студенти медици – Петър Райчев … 467

Изследване развитието на двигателни качества чрез прилагане на лекоатлетически упражнения – Даринка Игнатова ……………………………………. 479