„Възможното невъзможно“ е книга, в която се търси отговор на въпроса как се появява дискалкулията и какво и как може да предотврати появата ù. Специфичното разстройство на аритметичните умения се появява на ранните етапи на развитие, предшества се от ранни предиктори, които служат като основа за разработването на превантивни програми. Често може да се прояви успоредно с дислексия и хиперкинетичен синдром. Това състояние не може да бъде обяснено с неподходящо образование и с ниски интелектуални способности. Честотата на проява на дискалкулията на развитието е между 3 и 6%, което прави особено актуално проучването, представено в книгата на д-р Стефка Гигова.

Социалната значимост на това състояние се определя и от ниската му разпознаваемост, както и от липсата на диагностични и терапевтични процедури. В книгата на д-р Стефка Гигова широк кръг читатели – родители, учители, специалисти от помагащи професии ще могат да намерят отговор на въпроси, които досега са били пренебрегвани. Защо едно дете с добро интелектуално функциониране се затруднява да придобива аритметични умения? Какви са ранните знаци, които показват риск от поява на такова нарушение? И най-важното – как на такива деца може да се помогне, така че те да бъдат пълноправни – и реализирани хора.

Съдържание:

I Глава: Психично функциониране в предучилищна възраст (5–7 години)

1. Когнитивно развитие

1.1. Развитие на математическите способности

1.2. Развитие на езика

2. Емоционално развитие

3. Социално функциониране

II Глава: Дефиниция, етиология, клинична картина и класификация на дискалкулия на развитието

1. Определение

1.1. Според МКБ-10

1.2. Според Американската психиатрична асоциация в DSM-V

1.3. Според Британската асоциация

2. Етиология

3. Клинична картина

4. Класификация

III Глава: Ранна идентификация и диагностика

1. Диагностична оценка

1.1. Оценка на числови и аритметични процеси

1.2. Оценка на неврологични, сензорни и моторни процеси

1.3. Изследване на емоционално и социално развитие

1.4. Медицинска, образователна и семейна история

1.5. Фактори на средата

2. Ранна идентификация на силните и слаби страни в развитието

3. Собствени изследвания

3.1. Скрининг процедури за училищна готовност – ЕУ, МУ, ЗД, ЗМИ, К

3.2. Скрининг на емоционално, поведенческо и социално развитиe

3.3. Лонгитюдно проследяване за трудности в процеса на ограмотяване – МУ, ЕУ, ЗМИ

3.4. НПИ на 5 и 6 г. – лонгитюдно проследяване на дефицити, корелиращи с математическите способности

3.5. „Човек къса ябълка от дърво“ – арттераппевтичен тест

IV Глава: Превенция на дискалкулия на развитието

1. Изготвяне на терапевтичен план

2. Изготвяне на терапевтична програма

3. Терапевтични стратегии

3.1. Невропсихологични

3.2. Арттераппевтични

3.3. Интегративни

4. Описание на случаи

5. Консултиране на родители

6. Изготвяне на диагностична оценка